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为什么你宁愿吃生活的苦,也不愿吃学习的苦?

最后更新日期:2018-9-3 15:04:27  阅读次数:1793


小编:文章很长,但是值得花几分钟看完。


铁打的营盘流水的兵,又是一年退伍季,都说青春最美是军旅。


退伍之际,很多人会“再发现”军营的意义。军旅生涯的履历、军队熔炉的锻造、军营文化的熏陶,会成为最重要的财富,装进老兵的行囊,伴着他们“再出发”。


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开启新的远征,意味着将面临新的考验,迎来新的机遇,再创新的辉煌。现在各行各业中涌现出的杰出人物,很多都有从军的经历,比如联想柳传志、万达王健林、万科王石、华为任正非……


正因为他们“生命中有了当兵的历史”,秉持愈挫愈奋的意志力、行动果敢的执行力、令行禁止的纪律意识、精诚团结的集体观念,才闯出了一片新天地、干出了一番大事业。


9月初,当退伍季撞上开学季,有人不舍,有人迷茫,有人不甘,有人欢喜……


不仅是退伍军人还是已经考上军校的战友,抑或是准备要参加军考的战士们,在未来的时间里,都要多吃学习的苦而避免让将来的自己吃更多生活的苦。

 

有这样有个例子:一个女工人在电子元件工厂做外贸员,经常与工厂里的流水线工人打交道。他们大多很年轻,有的刚满18岁,每天站在流水线前干着相同的工作,从早8点到晚8点。


被问到“为什么在本该上学的年龄出来打工”,除去一部分人是因为家境贫寒,出于无奈需要贴补家用,大多数人的回答是:上学太痛苦,不如打工赚钱来得容易。


德方也遇到过这样的学生:


高中毕业入伍,为了想要拥有更好的前程,选择在部队考军校,但是当德方君告诉他单单只要背诵3500个英语词汇和1000多个拼音和汉字时,对于很多学生首先心理上选择了放弃,此后的学习中凡是遇到繁琐的知识点学生也都会选择性放弃。如果只是想着是否有捷径可走其实就是不想吃苦,但是德方君想说的是:成功的道路并不宽敞,能开始的人本就不多,能坚持下来的就更少,而学习本身就已经是条捷径了


那么为什么大多数人宁愿吃生活的苦,也不愿吃学习的苦?


这问题的答案,有些无奈,但也该有反思。


一、生活的痛苦只会使人麻痹,学习的痛苦才让人清醒。


大多数情况下,人们受到生活的苦是被动的。


无论是否努力,无论是否抵抗,虽然生活的苦也会变化,但必须应对的这种苦痛,久而久之会让人变“习惯”。被麻痹后,知道这样的煎熬一定会来,那等着应付就好了。


而学习的苦,是在于人要逼着自己开辟新的痛苦领域。在生活的苦会如约而至的基础上,这看似是在给痛苦加码。


宁可习惯日复一日的痛苦,也不想被痛苦锤醒,是每个人想待在“舒适区”的惯性。


20世纪60年代,美国斯坦福大学心理学教授Walter Mischel设计了一个实验,对象是幼儿园的十名儿童。


十名儿童每个人单独呆在一个小房间里,桌子上的托盘里放着曲奇饼、糖果、棉花糖。


研究人员说,他们可以有几项选择:


1、马上吃掉零食;


2、等研究人员回来时再吃,这样就可以再得到一颗棉花糖做为奖励;


3、孩子们可以按响桌子上的铃,研究人员听到铃声会马上返回。


结果,大多数的孩子坚持了不到三分钟就选择放弃;一些孩子甚至没有按铃就直接把糖吃掉,另一些盯着桌上的棉花糖半分钟后按了铃。


只有大约三分之一的孩子成功延迟自己对棉花糖的欲望,15分钟后,他们等到研究人员回来,得到了兑现的奖励。 


急着吃糖,就像只愿沉浸在生活中不思进取只想满足于即时收益的人。


眼前的生活虽然困苦,即便工资很低,也是可见收益;而学习就像需要等待15分钟才能获得的奖励,需要付出时间成本,收益也是未来收益,虽然可以预见但是不能马上得到。大多时候,我们只看到眼前好处,忽视当下苦痛背后潜藏的巨大价值。


还有一个例子可以证明妥协于“低配”生活的惯性是多么可怕:


有实验人员将跳蚤扔进罐子里,它们跳起的高度是自己身高100倍以上。


但如果用一个玻璃罩罩住跳蚤,它们跳起的高度就只能保持在玻璃罩高度以下。三天后,即便打开盖子,也没有跳蚤跳出来。


另外美国心理学家塞利格曼在1967年也提出了“习得性的无助”(是指一个人经历了失败和挫折后,面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为)的概念。


他把一只狗关在笼子里,一有铃声响,狗的脚下就有电流通过,并且无法躲避这种痛苦。多次同样的试验后,铃声响起,即便在开通电流前打开笼门,狗也会选择倒地呻吟;即便可以主动逃避,它也选择等待痛苦来临。


大多数人避开了学习的苦,是因为曾经在学习上遇到挫折,于是内心暗示自己在这方面没有天赋。


在后来的人生中再次遇到需要学习的地方,过往的经验让人第一反应是遵从生物的趋利避害的本能,将学习抛弃。


就像被玻璃罩局限的跳蚤、只记得电击痛苦的狗,即使没有了障碍,内心深处仍有一个屏障,让自己无法逾越。


对归因的惯性思维偏误,在很大程度上限制了一个人的潜在可能。


二、习俗上认为必须吃生活的苦,客观上限制了学习的条件


不得不承认一个更现实问题的存在:通过学习改变命运越来越难,所以很多人选择不吃学习的苦。


素质教育的压力下,课外教育的投入,也成了竞争力的资本。有能力得到更优质教育资源的家庭,在良好的循环中,生活的苦相对增量只会更少。


同样的时间内,有条件的人可以把资源用在提升自我,而资源相对匮乏的人,时间已经全都用在了应付生活的苦上。


美国作家芭芭拉·艾伦瑞克为了探求贫穷的真相,隐姓埋名,体验低薪阶层如何生活。她去了不同的城市,换了零售、清洁、老人服务等六种工作,最后发现自己陷入困局:因为没钱,要住在偏远的地方→ 花费大量时间在上班路上  用于提升自己的学习时间和发现更好工作的机会越来越少→ 想要做更多兼职来应对生活的成本→ 沦为工作机器,心理崩溃,选择放弃……


吃生活的苦,耗尽了时间、钱财、精力,让人没了吃学习的苦的机会。


而这种现状越加深,越会让人从环境找问题,而非自身。


生活的苦,也有质量之分。有一些苦让人从自身寻找问题,选择利用反省的思维方式;另外一些,逼着人从环境找理由,陷于可能存在的威胁中,无法站在跳脱的角度进行反省。


三、虽然艰难,学习却是改变的最好方式。


没有选择吃学习的苦,在很大程度上会让人吃到更多生活上的苦。


有人在提了一个问题:假设房间里有100个人,他们从18岁时带着100元钱的初始资金玩游戏,每一轮,每个人都拿出一元随机给另一个人,一直玩到65岁,最后100个人的财富分布会怎样的?


游戏运行17000次后,社会财富的分配比例是:top10%的富人掌握着大约30%的财富,top20%的富人掌握着大约50%的财富,60%的人财富缩水到100元以下。


这结果从侧面验证了“二八定律”:80%的财富掌握在20%的人手中。


那么,努力的人生会更好吗?


相信不少人看过电影《风雨哈佛路》,它是根据真实的故事改编的:


丽斯(Liz)出生在美国的贫民窟里,从小就开始承受着家庭的千疮百孔,母亲酗酒吸毒,并且患有了精神分裂症。在她15岁时母亲死于艾滋病,父亲进入收容所。贫穷的丽斯需要每日出去乞讨,和一些朋友流浪在城市的角落,未来的生活好似可以预见。但随着慢慢成长,丽斯越来越厌倦这种生活,而想要走出泥潭般的现况,就只有读书,她用最真诚的态度感动了高中的校长,争取到了读书的机会。然后,丽斯在漫漫的求学路上开始了征程。她一边打工一边上学,用两年时间学完了高中四年的课程。她尝试申请各类奖学金,只有纽约时报的全额奖学金才能让她念完大学,于是她努力并申请到了这份奖学金。影片的最后,她迈着自信的脚步走进了哈佛的学堂。生活的苦并没有止住丽兹前进的决心,在她的人生里面,勇往直前的奋斗是永恒主题。


虽然学习的过程或许痛苦,但是选择主动接受学习中的苦,生活中的苦即便还在,意义也会变得不同。当然学习的意义不止在于达成所谓生活品质的提升,它的价值,在于给人更多本想不到的可能


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